{"id":3898,"date":"2025-10-29T17:00:06","date_gmt":"2025-10-29T17:00:06","guid":{"rendered":"https:\/\/marini-escritos.unam.mx\/?p=3898"},"modified":"2026-02-25T22:25:39","modified_gmt":"2026-02-25T22:25:39","slug":"educacion-y-sociedad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/marini-escritos.unam.mx\/?p=3898","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y sociedad"},"content":{"rendered":"\n

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Fuente: Marini, Ruy Mauro, “Educaci\u00f3n y sociedad”, Nueva Atenea. Revista de Ciencia, Arte y Literatura de la Universidad de Concepci\u00f3n<\/em>, n\u00fam. 423, 1970, pp. 2-5. Disponible en https:\/\/doi.org\/10.29393\/At423-2ESRM10002<\/a>.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

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La formaci\u00f3n de la pedagog\u00eda moderna, es decir, de una ciencia de la educaci\u00f3n en los t\u00e9rminos en que se encuentra actualmente planteada, data de fines del siglo XIX. Sin embargo, ella es fruto de un largo proceso de maduraci\u00f3n, que acompa\u00f1a el desarrollo de la sociedad moderna y refleja en una amplia medida las vicisitudes mediante las cuales este desarrollo tiene lugar. En este sentido, un primer hecho a destacar es el de que la posibilidad de romper con la pedagog\u00eda consagrada por la escol\u00e1stica, basada en la autoridad y la memorizaci\u00f3n, s\u00f3lo se da con el surgimiento del m\u00e9todo cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n

La relaci\u00f3n entre la nueva pedagog\u00eda \u2014que se esboza desde fines del siglo XVII, con la publicaci\u00f3n de los Pensamientos sobre Educaci\u00f3n (1693), de John Locke\u2014 y la elaboraci\u00f3n del m\u00e9todo cient\u00edfico \u2014que arranca del siglo XVI, con Galileo y Bacon y culmina con el Discurso sobre el M\u00e9todo (1637), de Descartes\u2014 no es dif\u00edcil de captar. Si se trataba de desarrollar un nuevo enfoque mental de la realidad, desprovisto de dogmatismo y fundado en la observaci\u00f3n emp\u00edrica y en la experimentaci\u00f3n controlada, el antiguo marco en el que se mov\u00eda la inteligencia tendr\u00eda que ser desecha do, en provecho de esquemas de pensamiento m\u00e1s \u00e1giles y principios de investigaci\u00f3n m\u00e1s libres. En otros t\u00e9rminos, la generalizaci\u00f3n del m\u00e9todo cient\u00edfico, como forma principal de razonamiento, supon\u00eda un entrenamiento especial de la mente, o, lo que es lo mismo, supon\u00eda que \u00e9sta fuera educada para este fin, y es lo que lleva Francis Bacon a decir: \u201cCon el mismo m\u00e9todo con que inicialmente se encontr\u00f3 la ciencia, se la introduzca, si es posible, en el esp\u00edritu ajeno”.<\/p>\n\n\n\n

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Marini (1970) – Educacio\u0301n y sociedad<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n

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Proceso y tendencias de la globalizacio\u0301n capitalista<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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